Af Leena B\u00e6kdal-Jensen, FU medlem, P\u00e6dagogisk L\u00e6ringsCenterForening og Runa Barbara Petersen, formand, P\u00e6dagogisk L\u00e6ringsCenterForening
<\/p>\n\n\n\n
P\u00e5 fornavn med skolebibliotekaren<\/strong> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Af Leena B\u00e6kdal-Jensen, FU medlem, P\u00e6dagogisk L\u00e6ringsCenterForening og Runa Barbara Petersen, formand, P\u00e6dagogisk L\u00e6ringsCenterForening P\u00e5 fornavn med skolebibliotekarenP\u00e5 \u201dSolstr\u00e5leskolen\u201d er Amina og Marius p\u00e5 fornavn med deres skolebibliotekar. De m\u00f8der hende ikkekun p\u00e5 skolebiblioteket i bibliotekstimerne, de m\u00f8der hende ogs\u00e5 i klassen, n\u00e5r hun laver co-teachingmed danskl\u00e6reren, og ogs\u00e5 n\u00e5r klassen arbejder med sprogudviklende undervisning […]<\/p>\n","protected":false},"author":16,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[234,572,7],"tags":[683],"class_list":["post-6613","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-nyhed","category-plcf","category-bib","tag-debatindlaeg"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/inspiration.plcf.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6613","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/inspiration.plcf.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/inspiration.plcf.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/inspiration.plcf.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/16"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/inspiration.plcf.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=6613"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/inspiration.plcf.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6613\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6614,"href":"https:\/\/inspiration.plcf.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6613\/revisions\/6614"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/inspiration.plcf.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=6613"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/inspiration.plcf.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=6613"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/inspiration.plcf.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=6613"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
P\u00e5 \u201dSolstr\u00e5leskolen\u201d er Amina og Marius p\u00e5 fornavn med deres skolebibliotekar. De m\u00f8der hende ikke
kun p\u00e5 skolebiblioteket i bibliotekstimerne, de m\u00f8der hende ogs\u00e5 i klassen, n\u00e5r hun laver co-teaching
med danskl\u00e6reren, og ogs\u00e5 n\u00e5r klassen arbejder med sprogudviklende undervisning gennem skrivning
og mundtlig fort\u00e6lling. De l\u00e6rer nye ord, de genfort\u00e6ller de gode historier, de anbefaler gode b\u00f8ger til
hinanden. Skolebibliotekaren vejleder b\u00e5de store og sm\u00e5.
N\u00e5r skolebibliotekaren har bes\u00f8g af klasser p\u00e5 skolebiblioteket, s\u00e5 kender hun deres interesser og deres
l\u00e6seniveau. Hun ved at den letl\u00e6ste serie Hitman er noget for Marius, og hun kan fort\u00e6lle Amina, at der
er kommet en to\u2019er til Dig og mig ved daggry. Hun fort\u00e6ller om en konkurrence skolebiblioteket har om
ordsprog, og hun minder dem begge om at give de l\u00e6ste b\u00f8ger stjerner og opfordrer dem til at s\u00e6tte
b\u00f8gerne p\u00e5 anmeldelseshylden. I samarbejde med folkebiblioteket planl\u00e6gger hun aftenens
for\u00e6ldrecaf\u00e9 om l\u00e6sekultur og hun koordinerer indsatserne i klasserne, s\u00e5 der er plads til b\u00e5de book
tasting og biblioteksorientering.
N\u00e5r Marius og Amina har fri m\u00f8des skolebibliotekaren med skolens faglige og didaktiske vejledere
sammen med ledelsen p\u00e5 skolen. Her dr\u00f8fter de hvilke tiltag, der skal til for at alle elever trives og har
deltagelsesmuligheder i alle fag. Ledelsen lytter til skolebibliotekarens samarbejde med bl.a.
matematikl\u00e6reren i Amina og Marius\u2019 klasse, og i f\u00e6llesskab s\u00e6tter de retning p\u00e5 skolens indsatser
sammen med vejlederteamet
Vi ved godt, at ministeren finder \u201ddet p\u00e6dagogiske l\u00e6ringscenter\u201d og \u201dPLC\u201d fremmedg\u00f8rende. Men de
knudrede termer d\u00e6kker over skolens faglige og didaktiske vejledere, som har deres daglige gang i
undervisningen og ude blandt eleverne, og som hver evig eneste dag har gennemt\u00e6nkt hvilke
differentierede aktiviteter, der skaber engagerede elever i undervisningen og hvilke alternativer, der er
behov for.
Det er PLC, der bringer skolens l\u00e6ringssyn i spil p\u00e5 faglige temam\u00f8der og som samarbejder med ledelsen
om at tage de rigtige skridt i skoleudviklingen, s\u00e5 skolen er rammen for elevernes demokratiske
dannelse i et mangfoldigt og engagerende l\u00e6ringsmilj\u00f8. Derfor er det s\u00e5 afg\u00f8rende at samarbejdet
mellem PLC-vejlederne og ledelsen bliver prioriteret. Uden vejlederne kan vi risikere, at ledelsen i en
travl hverdag s\u00e6tter retningen uden at inddrage l\u00e6rerne og uden blik for den faglige substans. Derfor er
det magtp\u00e5liggende for os som forening at g\u00f8re det klart og tydeligt, hvor n\u00f8dvendigt det er, at der
fortsat er en bekendtg\u00f8relse for det p\u00e6dagogiske l\u00e6ringscenter og ikke kun en tilpasset vejledning. N\u00e5r
vi kan l\u00e6se at ministerens intention er at afskaffe bekendtg\u00f8relsen, bliver vi derfor meget bekymret.
Stribevis af skolebiblioteker er b\u00e5de blevet kraftigt besk\u00e5ret i bemandingstid og flere ligefrem lukket.
Mange kommuner og skoler har benyttet sig af, at man i 2014 fjernede lovkrav om et fysisk
skolebibliotek p\u00e5 hver skole og krav om, at skolebibliotekaren rent faktisk er uddannet skolebibliotekar.
Konsekvensen ser vi tydeligt, n\u00e5r l\u00e6seunders\u00f8gelser viser, at b\u00f8rn og unges l\u00e6sekompetencer og
l\u00e6segl\u00e6de – is\u00e6r efter 2014 er v\u00e6sentligt forringet.
Er der en sammenh\u00e6ng mellem udsultningen af skolebibliotekerne og de d\u00e5rligere resultater? Det er vi
slet ikke i tvivl om er tilf\u00e6ldet!
I det nye udspil til lov om skolebibliotek l\u00e6gges der op til, at det fremadrettet er undervisere, der skal
varetage skolebiblioteksfunktionen.
Undervisere?! I skolen varetages undervisningen af l\u00e6rere. Skolebiblioteket er en del af folkeskolen- og
bibliotekstimerne er en del af undervisningen. Derfor er det b\u00e5de misvisende og skudt helt ved siden af,
n\u00e5r man bruger ordet underviser.
Fremtidens skolebibliotek er mere end b\u00f8ger p\u00e5 reolerne og sjove citater p\u00e5 T-shirts!
Hvor er respekten for l\u00e6rernes og skolebibliotekarernes fagprofession?
<\/strong>Hvis ministeren har et \u00f8nske om, at fremtidens skole er der hvor b\u00f8rns l\u00e6segl\u00e6de blomstrer og hvor
den praksisfaglige l\u00e6ring spirer, s\u00e5 vil vi foresl\u00e5 ministeren og forligskredsen, at man genanvender
formuleringen fra Bekendtg\u00f8relsen af 1995:
Kap.2, \u00a79 Til skolebiblioteket knyttes l\u00e6rere ved skolen, der kan varetage skolebibliotekets funktioner.
https:\/\/www.retsinformation.dk\/eli\/lta\/1995\/174
Antallet af elever med specialp\u00e6dagogiske behov i folkeskolen har v\u00e6ret st\u00f8t stigende de senere \u00e5r.
Den struktur og forudsigelighed disse elever bliver m\u00f8dt af i deres klasse er selvf\u00f8lgelig ogs\u00e5 vigtig i
m\u00f8det med deres skolebibliotek. Og derfor er det ikke uv\u00e6sentligt at skolebibliotekaren ogs\u00e5 har de
forn\u00f8dne p\u00e6dagogiske og relationelle kompetencer til at m\u00f8de disse elever p\u00e5 rette vis – foruden deres
faglighed.
Det skaber \u00e5ndelig oprustning og f\u00e6llesskaber, at skolebibliotekaren er tilg\u00e6ngelig og p\u00e5 fornavn med
eleverne.
Fremtidens folkeskole
<\/strong>Fremtidens folkeskole vil stille nye krav til l\u00e6rere og ledelser. N\u00e5r de nye fagplaner skal oms\u00e6ttes i
praksis, bliver brug, vurdering og formidling af fremtidens l\u00e6remidler en v\u00e6sentlig faktor, som l\u00e6rerne
skal kl\u00e6des ordentligt p\u00e5 til. Her har skolebibliotekaren en del af sin kerneopgave og hun spiller en
v\u00e6sentlig rolle i at det sker.
I de senere \u00e5r har flere l\u00e6selystkampagner set dagens lys- alle med fokus p\u00e5 at udvikle b\u00f8rns l\u00e6selyst. Vi
synes, at kampagnerne genererer v\u00e6rdifuld forskning og erfaringer. Men kendetegnende for dem er
ogs\u00e5, at de er kortsigtede, forbeholdt de f\u00e5 og mere har karakter af aktiviteter i en afgr\u00e6nset periode,
end en decideret langsigtet og helhedsorienteret indsats.
De skygger for hverdagen p\u00e5 skolerne- og dem er der som bekendt flest af.
Det handler ikke kun om l\u00e6selyst og male sjove citater p\u00e5 t-shirts.
Det handler om at skabe helst\u00f8bte, langvarige og sammenh\u00e6ngende l\u00e6seindsatser.<\/p>\n\n\n\n